【专栏连载】好爸爸好孩子之儿童拖延现象的改变策略 - 淮滨论坛

拖延现象愈加低龄化，甚至在幼儿园中班幼儿中就有个案。拖延现象在儿童行为中体现也较为明显，诸如起床、穿衣、出门、吃饭、洗澡、写作业、配合大人某些指令性活动等都有拖延。总之，孩子们没有按照大人们合理的意图，在规定的时间内做出合理的预期行为。

1.惰性所致。人人都有惰性，儿童也不例外。早期家庭教育中，如果家长没有给予儿童足够的独立性锻炼，促进他们形成积极的态度、自主的习惯，那么，惰性就会滋长，在面对有难度的任务时，比如写作业、运动等，往往会出现拖延，以及敷衍塞则。或者对家长产生依赖，没有家长帮助不愿意独立完成某些事情。

2.缺乏兴趣。儿童有自我的兴趣偏好，有的喜欢静，有的喜欢动，各有不同，当家长要求的行为不符合孩子兴趣时，他们就会用消极拖延来对待。比如家长要求孩子出席他们不喜欢的聚会等。而相反，儿童沉浸在喜欢的兴趣中，也会对正当行动形成拖延。比如沉迷手机游戏、电视剧等，就会对吃饭、按时睡觉等产生拖延。 3.家长催促。由于儿童在幼儿时期因为上两点原因偶尔产生拖拉行为，引起家长不满，一般情况下，家长会用语言或者命令催促孩子，久而久之，儿童逐渐形成一种刺激反应模式：家长催促，才行动，不催促不行动，严厉的催促才真正行动。催促和行动建立了条件反射关系。

4.对抗情绪。由于家长催促孩子做不感兴趣、又有难度的事情，甚至正当事情，逐渐使得儿童认为家长催促的所有事务是家长的，不是自己应该做的，进而在情绪上抵触，越是催促得紧，儿童反抗情绪越严重，并通过磨蹭、拖拉表现出来。

1.培养独立性。从幼儿学步开始，就可以培养其自主完成爬行、走路等事情，这是养成独立性的基础，进而在吃饭、穿衣等行为上培养其自己动手的习惯。在这些环节上，首先用语言鼓励他们试着自己做，遇到困难一起想办法，找出路；其次设定规则，比如幼儿上楼梯，要明确告知要其自己上楼，并指出这是每个人自己要做的事情。部分儿童独立性不强，更要加强自主性行为的训练，可以针对幼儿时期未能形成的独立习惯加以特别引导。

2.养成对生活事件的兴趣。什么是基本生活事件，是指儿童正常生存发展的事情。如吃饭、穿衣、洗澡、睡觉、运动、阅读、学习、游戏等。不能让看电视、打游戏替代了这些生活事件，一旦兴趣点偏离生活事件，就会对基本生活行动产生抵触，进而拖延。明确告知儿童生活事件是其自身应该完成的事情，是其内在的必然要求，不是家长的事情，并使得这一观点在其认知上内化。

3.事前沟通。沟通是家庭教育最好的方式，不仅能形成亲子间友好地、平等地解决问题的方式，还能有效促进亲情关系的发展。家长在给予儿童某一行为指令之前，要能够通过沟通告知其目的、要求、内容，这样能够儿童在情感上接受和认同，并能理解要做的事情的度量，从而能进行构思与计划，按要求去行动。

4.给予时间限定。明确告知儿童，在规定的时间内无条件地完成各个环节的基本事情，时间到即刻结束行为，哪怕没有按目的完成，也不再给予时间，让儿童理解并掌握时间底线的观念。还家长们通常使用给予2-5分钟的时间补给和延长，也是一种可行办法，但是不可连续使用，因为会破坏时间底线观念，使得儿童认为还可以有更多时间宽限，进而继续拖延。对于日常生活作息，可以制定一个时间表，按时间点来完成要做的事情。

5.停止语言上催促。家长语言催促导致的结果是儿童认为去做某件事情是家长的，不是自己的，对家长的催促产生反感和抵触。有效做法是：家长在告知某一行为的基本要求，明确时间限定、告知是其应该做的事情后，即可保持沉默，等待儿童完成行动，其间不要再反复叮嘱、提示。等到时间到或者儿童完成行为后，给予语言鼓励。

6.以身示范。家长要以身作则，在时间观念上，行为动作等方面做到守时、干练，生活事件中，家长也要做到不拖拉，今日事今日毕，否则，无法在儿童心目中形成榜样，甚至使得他们认为父母言不由衷，对父母指令产生怀疑。

作者：孙存昌 河南淮滨谷堆乡人，中国国民革命党党员，苏州大学高等教育学博士，厦门大学访学博士、拉萨师专援藏教师，现为广西大学副教授、硕士生导师、广西人民广播电台特邀评论员、教育顾问。从事大学教师发展等研究，近六年来从事儿童家庭教育研究，对幼儿健全个性养成、良好家庭亲子关系建构有独特见解，践行自由教育价值理念，维护儿童好奇心，培养儿童良好情绪表达、良好沟通方式、自主能力、坚强意志、良好习惯。（孙存昌先生授权淮风传媒旗下淮滨论坛、淮滨论坛网、淮滨热点发布，严禁任何形式的转载引用！）