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标题: 家庭教育中的赏识教育 [打印本页]

作者: 游子思乡 时间: 2011-11-28 21:14
标题: 家庭教育中的赏识教育
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有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”我们好久好久没有夸我们孩子聪明，夸我们孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求。我们望子成龙的家长们常在干什么呢？
案例一：一个男孩兴高采烈地冲回家告诉妈妈：“好消息，好消息，老师今天终于表扬我了！”妈妈却说：“受表扬就会翘尾巴的东西！”小男孩的欢乐顿时烟消云散。
案例二：一个女孩一蹦一跳地跑回家，告诉爸爸：“好消息，我得了一百分！”爸爸说：“隔壁的明明得了双百，你才一门一百就骄傲成这样。”孩子顿时眼泪汪汪。
案例三：妈妈带着儿子逛街，遇到一好友，忙拉儿子走上前打招呼。儿子未张嘴，妈妈已经说上话了：“你这孩子怎么回事，叫阿姨啊！你瞧瞧，我这孩子就是不懂事，见了人也不会打招呼，还是你的孩子乖巧啊！”儿子在旁边噘嘴躲到了妈妈的身后。
很多教师、家长总是以长者的语气和态度去教育孩子。对孩子明显的优点、微小的进步及心里的想法都不够重视，对孩子的缺点或偶尔犯的错误则往往不够耐心。如何在家庭教育中有效利用赏识教育呢？我主要从以下两个方面来注重探讨。
一、正确认识赏识教育：
1、赏识教育的基本理念：
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
2、赏识教育的本质：
是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
3、赏识教育的奥秘：
是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
4、赏识教育的特色：
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
二、正确使用赏识教育：
1、自我调整。包含两个内容：信任和宽容。信任是广义上的信任，不仅仅是对品质的信任，更是对孩子能力的信任。信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现的不尽人意时，父母往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要父母的支持，让孩子看见父母就像看见一座大山，浑身充满力量。
父母对孩子的不信任表现在四个方面：打击孩子自信；将孩子与别人比；情绪化地迁怒于孩子；在孩子遭受挫折失败时表现悲观。信任孩子首先要做的便是剔除这四种不信任的表现。在具体做法上，首先停止对孩子的身体和语言暴力，其次恰当运用赏识的四种语言：口头语言、书面语言、肢体语言和心灵语言。
在信任的同时要宽容，父母之所以不信任孩子，是因为孩子身上或多或少有问题存在。宽容也就是接纳，面对现实，承认差异，允许失败。只有这样，才能心平气和；同时，宽容还有另一个层面，那就是父母的反省。孩子没一项问题存在的背后，父母或多或少承担一定责任，因此，反省是必不可少的。
2、理顺关系。在信任下，孩子的脸上逐渐又有了笑容，在宽容下，孩子浮躁的心重新归于踏实。但这一切，并不能真正保证孩子一帆风顺，也许这一切，只是万里长征的第一步，修炼的过程刚刚拉开序幕，要想把握孩子的未来，父母还需要理顺与孩子之间的关系——尊重。
尊重以为着自由和平等。自由可以重建孩子的责任感。自由当然是相对的自由，在放手和放权的基础上，孩子既享受权利又承担义务。而平等则表现在和孩子的沟通上，沟通有两大技巧：一为请教，一为倾听。
教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子。责任心的培养来自两个方面，其一是放手，孩子该做的事让孩子自己去做，比如穿衣吃饭，比如学业上的安排，比如面对困难的选择，不管他做的好与否，让孩子尽他对自己对家人应该尽的义务。同时，还孩子权利，让孩子有权决定看什么书，有权决定参加不参加复习班，有权决定买什么与否，有权决定和谁出去玩等等，让孩子享受他作为个体的权利。
3、引导成长。做好前两个要点，孩子会重新信赖父母，从内心里接纳父母。引导分两个方面，一种是激励或说雪中送炭；另一种是提醒，特别是在孩子难以自控的情况下给予及时的帮助。在引导成长这个层次里，激励起着正向的作用。孩子在顺境中需要激励，帮助孩子改正弱点时需要激励，孩子面临挫折时更需要激励。而提醒，即督促和批评，赏识下的督促和批评是有条件的，是以不伤害孩子自尊为前提的，也就是对事不对人，这要讲究教育艺术性。父母的提醒要孩子能从心底里接受方为有效，有效提醒的前提是父母在孩子心目中有足够的威信。
4、家庭氛围。一个和睦温馨、其乐融融的家庭对孩子是一种无声的激励。淡漠而不和谐的家庭培养出来的孩子，缺乏对人的信赖，内心阳光的东西太少，缺乏奋斗的原动力。当家庭成员沟通的时间越来越少的时候，隐藏的矛盾便越来越大。
温馨的家庭氛围大致包括三个方面的内容：
首先是夫妻之间感情的和睦，这是和谐的基础。在父母吵闹声中长大的孩子有一种不安全感。这种不安全感令孩子脆弱，经不起打击，对于缺陷看得很重。父母感情不和的教育里，若一方在孩子面前职责抱怨打击另一方，那给孩子的影响则更加恶劣。
在父母感情和睦的基础上，家庭活动的多样化便是良好的家庭氛围的重要组成部分。
好的家庭氛围还包括家庭与外界之间的交流。许多不善于交际的父母组建起教育来往往也是封闭型居多。其实这种状况并不利于孩子的成长，父母经常带着接触外界社会的孩子往往比一般孩子更成熟更能适应社会。
当然，赏识要正确客观地分析，要了解孩子的身心需要，要了解孩子心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对本人起不到真正作用，而且会影响孩子，让他感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对父母的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致孩子对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。要在适当赏识的同时提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。
赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的教育过程中，家长和老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对孩子的简单表扬。因为表扬往往是孩子做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起孩子，通过及时发现孩子身上的闪光点，帮助他们增强自信心，找到“我能行”的感觉。其次，要认识到赏识教育并不排斥批评和惩罚，只不过主张批评适度适时，惩罚也以不伤害孩子的尊严为前提。而且，批评和惩戒应该是明确针对孩子所犯过失，当孩子因为智力问题学习不好时，就不应该用惩戒的方法。事实上，惩戒也是一种爱的表达方式，老师和家长如能对孩子提出有理有据的批评，孩子完全能够感受到这种爱，并产生深刻的心理体验，从而心悦诚服地改正错误。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育。在赏识教育中，只有学校的重视和课堂的教学是不够的，还要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。许多家长对孩子学习成绩十分关注。但是，他们对影响学习成绩的因素、学习成绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。

作者: 楚相后人 时间: 2011-11-28 22:04
常识教育和挫折教育都不能走极端。

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