记忆

王志龙

　　记忆从离开的那一刻便已开始。学生们列队欢迎我们到列队欢送我们，似乎是同一个画面，感觉却截然不同，前者是满怀期待的兴奋，后者是满怀留恋的不舍，唯一相同的感受是：无论离开或者到来，他们的礼遇都让我觉得受之有愧，因为这半个月里，我们能做的很少，收获的却很多。
　　回成都的路上，几个志愿者车里议论说，可惜时间太短了，否则我们可以做很多事的。的确，我们感觉才刚刚摸索出套路来，活动便结束了，但也只能这样子了。
　　之所以这样说，并不是说我们去了没有做事，而是我们原本可以做得更多，但受制于种种因素而只能遗憾地做一些舍弃。
　　一来是时间上，我们到的时候学期已经临近结束，我们走的那一天是学生期末考试的那天，学校已经非常慷慨的给了我们那么多课时，但毕竟老师有教学压力，所以也不敢放得太开让学生玩得太野，以后的红粉笔支教活动尽量安排在学期初会比较合适。
　　二来是人员上，虽然每个人都有自己的特长，每个人都尽心尽力，每天都从早上八点多忙到晚上十一点多，但我们十来个人的能力毕竟有限，即便这半个月里我们都奉献出自己的所有也是很有限的，所以像红粉笔这样的支教活动还需要更多的人去做，不断的做。
　　三来是条件设备上，由于学校新校舍还在建设，课室都是临时的板房，全校的教学设备只有一台电子琴，有篮球板却没有球框球网，所以很多课程都无法开设，没有投影仪，电影只能四台电脑分组看，做好的PPT只能打印出来发给学生看。
　　当然，还有一些其它难以描述的因素。
　　比如，包饺子看电影活动，我们很想争取让全校所有师生都参加，但由于部分学生实在偏远夜晚回家不便等客观原因，以及与活动安排冲突，最后只能部分学生留下来参加活动；比如陆老师准备好的系列地理历史课，要好几个课时才能教完，他带的六年级由于面临升学考试，并没有多少课时给他上，他自己也不愿意耽误六年级学生，只是课余多陪学生玩耍放松心态、给他们讲一些外面见闻、鼓励他们考好试，但是他的系列课程只适合高年级的，而四五年级的老师也有安排其他课，所以有些知识都来不及讲完；比如良好生活习惯的养成，需要长期的坚持和监督，孙老师给学生上了一节健康卫生课，下课后让学生排队洗手，我们也监督学生每天吃饭前是否洗手，慢慢的学生很自觉的都洗完手再吃饭，但我不知我们走后，他们的习惯能坚持多久；比如家访时遇到小艾这样的学生，家里唯一的收入只靠70来岁的老奶奶种地养鸡得来，尽管奶奶很坚强坦然，但小艾却顽皮不懂事，我们想帮助他又不知所措，甚至于班主任都劝我们不必为学生付出太多。
　　这半个月，我们的收获倒是不少，看到学生们的进步时的欢欣与满足、收到学生小礼物或纸条时的开心与感动、自己的辛苦与努力得到学校老师的认可学生的爱戴时的幸福与喜悦……
　　作为普通的志愿者，我们并不是什么灵魂工程师，我们没那么伟大，我们能带给他们的至多是兴趣的培养与思维的启迪，相反，倒是学生们升华了我们的灵魂。他们的笑容就如一股清泉把我们身上的凡尘洗涤干净，让我们能够祭出最纯粹的心灵把“童心、纯朴、真诚”这些久违的心态深深的重又感受了一遍。
　　多年以后我依然无法忘记，曾经有半个月我每天要坐着小面包车，跳绳一般蹦在四川大邑某条豆腐渣水泥路上，屁颠屁颠地去到一个叫做高山小学的地方，每天把自己折腾得疲惫不堪，然后收获满心的快乐与满足感。我很享受真诚去做事的感觉，谢谢。
　　

孔茂

强烈建议楼主再留半年。。。半个月太少。。。。

故乡

楼主是去灾区的志愿者，看不出来没什么令人感到的。