开学一周后安排学生座位【转载】

豫城松

作者：李照华　　河南省淮滨县三空桥乡第二小学

人们常说“近朱者赤，近墨者黑”。我班有56名孩子坐在一间教室里，周围同学生特点对自己的影响是无法预测的。但孩子之间的互相感染和渗透是一项可操作、可利用的教育资源。如何运用好这一现有的资源，我带20多年的毕业班，我排位是按照学生的个子的高矮来排位。不过我们学校的老师大部分是按学生的成绩来排位。这样排位带来了诸多不利的因素，一，先不说学习不好的学生的自尊了，就高矮不齐来说，整体看不美观，高个在前矮个在后看不见黑板，还影响学生的学习这一点不合理。二对学习不好的学生是个打击，也显得教师不近人情，对学生的学习无形中造成了压力，不信任学生伤害学生的自尊，学生伤失了学习信心。

按学生个子的高矮来排位是很合理，很公平的事，学习好坏不在位置的好坏，关键在教师的引导和教养学生自觉学习的精神。由于学生的生理特点和发育情况不同，身高就有差异。在排桌时，一般要遵循“矮个在前，高个在后”的规律。这样不至于前后学生互相遮挡和干扰视线，便于学生学习，同时也利于老师在授课过程中顾及到全体同学。

排位时我没有和任课教师商量，最后排的有个好学生和一位学习差的学生同位，这位教师说你那样排位那位学习差的学生要把学习好的学生影响坏，要求我给排开。我说不会的，我就是要让学习好的学生去影响学习差的学生，首先让学习差的学生感觉到来到一个新的班集体老师、学生对他很好，没有看不起他学习差，给了他很大的鼓励，让学习差的学生从心理上得到　安慰，从行动上有一位学习好的学生是他的榜样，从学习上给以帮助，从思想上给以鼓励。这样他能够感觉班集体是那么的温暖、是那么的可爱。

俗话说“十个手指还不一样齐”。根据学生的学习成绩来排位，孩子们的学习也是有好有坏，因此，排桌时要尽量做到成绩好的和成绩差的同位，这样便于他们在学习上互相帮助，共同提高。学习好的学生在学习上、纪律上既能影响他们，又能去帮助他们，在学习好的学生的影响下，使那些差生逐渐改变了以前的不良习惯，又能使学习成绩有所好转，这是一举几得。但是这不是每一位学习好的学生都能做到的，反之被差生影响。这种现象在没有排位前我就已经和几位意志不坚强的学生个别谈话，首先交给他们去影响差的方法，教师再隔三差五的去做工作，一一谈心。

根据学生的性格特点排列。 这是班主任在排桌时应特别注意的方面。小学生的个性发育还不是很稳定，对外界因素具有极强的模仿性，较之成年人易改变。因此，在排桌时最好做到：性格内向的与外向的同桌，沉默寡言与善于言谈的同桌，调皮好懂得与老实听话的同桌……在这种相反环境刺激下，他们的性格特点也会慢慢趋于中性，不断的取长补短，完善自己。

　　当然，在排桌时还应考虑到学生视力差距、学生的自己意见、班级学生的特点等诸多方面的因素，同时还要根据日后教学中的生成性问题和条件及时调整学生座次。

　　排桌是一门艺术。需要我们在自己的班级管理中不断的探索，如果班主任真能掌握并运用好这门艺术，对我们的班级管理和促进学生的全面发展都是大有益处的。

                                                 摘自：中国教师研修网

招妖凤

很喜欢这样的老师！！

自由荣耀

这样的排位看起来很人性化，但很扯淡。
考虑到每个人的高矮不同。但是中学生的身高差距不是那么大，一个班级只有几个同学稍微高一些，所以身高构不成排位的绝对依据。
排桌时要尽量做到成绩好的和成绩差的同位。这里就出现了矛盾，如何保证这两个学生身高一致？如果这不能保证，那么“尽量”是更不应该的。互帮互助只是一个传说，这样安排只能对差生有好处，但是对优生来说是一种粗暴的不公平，未征求优等生的意见只能会让优等生对老师产生厌恶。
根据学生的性格特点排列。这个根本是不可能，开学一周就能摸清学生的性格脾气？有些学生在学校沉默寡言，一出校门就生龙活虎，请问如何定义他的性格？

这样的排位纯粹扯淡，扯淡中的极品。