【专栏连载】好爸爸 好孩子之育儿观点之我见(一)

淮河之子

教育是什么？ 最核心的是要回答教育本质是什么。有人认为教育是教会孩子知识，有人认为教育是教会孩子思维，有人认为教育是教会孩子生存技能，有人认为教育是养成孩子健康体魄，有人认为教育是教会孩子处理人际关系，有人认为教育是教会孩子获得金钱，有人认为教育是让孩子养成良好的个性。。。如此等等。
           上述观点都没有问题，都能从教育的某一角度来看教育对孩子的成长作用。问题是人们往往只看重上述观点之一二，无视教育之全貌。简而言之，教育的本质是育人。如果从教育社会学角度来看，教育的本质是使得个体“社会化”。
            社会化是什么？就是个体从生物属性变为社会属性。没有哪个人可以脱离人为社会各种关系而长久生存。不同历史时期，社会结构不同，对个体的社会化要素要求也不相同。个体既顺应社会需求，也推动社会变化，二者相互作用，交互循环。教育是个体习得社会化要素的关键条件。
           这里，教育的本质有一个基本价值取向：教育是向善的。教育所促使个体的变化朝向善良、公平、正义、人道、自由、健康、聪慧、文明、谦和等维度。
           教育包括哪些领域？个人认为它既包括最广泛意义上的社会教育，也包括家庭教育、学校教育。某种意义上说，家庭教育、学校教育包含在社会教育之内。一般来说，人们喜欢把社会教育、家庭教育、学校教育分列为三个并列而不同类型的教育模式。
           因此，影响孩子成长的教育动因包括社会、家庭和学校。
           家庭在教育中的地位最早，也最为重要。诸多论述都已经论述过家庭教育的重要性。
           孩子的教育从孕育它那一刻就开始了，而不是后来。我赞同“刺激——反应”模式在幼儿早期认知中的作用。没有哪个孩子从孕育开始就喜欢哭闹，没有哪个孩子从降落出来就任性无赖，没有那个孩子从学着爬行开始就胆小怯弱，没有哪个孩子从跟别人交往开始就专横莽撞，没有哪个孩子从咿呀学语开始就口无遮拦。。。ta一定是在孕育的某一时期或者出生后某一阶段成长中因为家长的抚育方式不当而造成。
           家长不信任孩子，是泯灭孩子个性的最大因素。不相信孩子可以自己爬行、不相信孩子可以自己站立起来、不相信孩子可以自己握拿、不相信孩子可以自己规避危险、不相信孩子可以自己抵抗日常病症、不相信孩子可以自己推理判断。。。。。。因此，孩子不能离开自己半步，孩子不能抚摸ta想感知的事物，孩子不能选择ta想去到的方向。。。。。。ta的好奇心、ta的童真乐趣、ta的无限创造能力、ta的丰富想象空间、ta的自由发展性格等等就这样一点点地萎缩、枯萎、消失，直到荡然无存，一潭死水，毫无生气。
          关注、观察，提供适时的、必要的帮助，支持而不包办，提携而不干涉，才是我们要坚持的。
          家长不懂得教育方法还不要紧，可以通过阅读和探究而获得。而家长持有不端的教育理念则非常要命。家长希望孩子将来成为是什么样的人，是其教育理念的核心。希望孩子成为一个平淡的人，ta的性格大体会比较温和，希望孩子成为一个暴发的富人，ta行为上大体比较骄横，希望孩子成为一个合作的人，ta沟通方式上大体比较随和。。。孩子就是家长心灵的镜子，你期望ta将来干什么，ta一定会在行为模式上给反射出来。因为，你们的观念一定会在你或明或暗的家庭教育方式上体现出来，从而影响ta的成长。
          家长认为给孩子吃饱穿暖、任由其玩耍就是良好教育了。此为一般，这只是家庭教育的基本因素。为孩子提供公正、向善、正义的等教育价值理念，给孩子一个符合当下社会要求，而又高于社会现实的成长预期，满怀人文和感恩，包涵正直与道德，才是更高层面的教育影响因素。
         一个重要的现象：家长认为哄骗孩子，尤其是“善意的欺骗”是无害的。此乃大害。欺骗和谎言给孩子传递的信息是：为了功利性的目的，你也可以这样。养成孩子正直、公平的品行，须把事实呈现给ta，讲清楚事情来龙去脉，讲清楚行为道理，供其判断选择，而不是哄骗搪塞。
         更为严重的是：家庭暴力、家庭争吵、家庭对孩子的冷漠等行为，不仅不能提供积极的、充满爱意的氛围，反而给孩子提供形成恐惧、孤独、自闭、冷漠、暴力、狂躁、抑郁等个性品质的温床。动则就以打骂的口吻来训斥孩子，动则就以“我不要你啦”的语言来伤害孩子，动则就以暴力惩罚来疏远孩子，动则就以各种借口不跟孩子亲近玩耍。。。如此以来，怎么能期望孩子自信、开心、从容、淡定呢？
       当下家长弄不明白的一个问题是爱与教育的区别。教育一定包含爱，但是爱不一定是教育。 家长要做什么？家长要做的是：从孩子孕育那一刻起，就要跟它一起成长。改变孩子，从改变自己开始！给孩子建构一个安全、愉快、自由、公正的家庭环境。


作者：孙存昌    河南淮滨谷堆乡人，中国国民革命党党员，苏州大学高等教育学博士，厦门大学访学博士、拉萨师专援藏教师，现为广西大学副教授、硕士生导师、广西人民广播电台特邀评论员、教育顾问。从事大学教师发展等研究，近六年来从事儿童家庭教育研究，对幼儿健全个性养成、良好 家庭亲子关系建构有独特见解，践行自由教育价值理念，维护儿童好奇心，培养儿童良好情绪表达、良好沟通方式、自主能力、坚强意志、良好习惯。（孙存昌先生授权淮风传媒旗下淮滨论坛、淮滨论坛网、淮滨热点发布，严禁任何形式的转载引用！）

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